深度追问(如何有效地追问)
1.如何有效地追问
应该说，一次成功的追问能引导学生反思，让学生暴露真实的思维进程，有利于培养学生的批判性思维和问题意识，也便于教师把握教学，从而达到解决问题的目的。
一、追问的前提追问是紧接前一次提问实施的，有着随机的、临时的外在特征，指向学生思维的过程，要求学生知其然，又能知其所以然。教师如何实现追问的价值，体现教学的有效性，何时追问，何处追问，就成了需要慎重对待的问题。
1.在缺乏思考处追问。在实际的教学中，学生往往在思考问题时存在着无从下手、盲目被动等现象，缺乏基本的独立思考能力。
有效追问可以引导学生说出或在借鉴的基础上说出属于自己的东西，帮助他们找到突破的点，并且体会到思考带来的愉悦。2. 在欠缺深度处追问。
学生不能进一步地进行深层次的思考，回答显得粗浅，缺乏深度。这时，教师要及时地提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，活跃思维，并在更高层次上继续思考，进一步激起学生创新的火花。
教师有意识地追问和引导，会培养学生养成刨根究底、不满足于一知半解的良好习惯。3. 在产生歧义处追问。
在教学过程中，教师要发挥学科优势，鼓励多角度思考、鼓励学生发表自己独特的思考与理解，甚至鼓励“异想天开”，发展学生的创造性思维，使他们有创造的动机和热情，不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富有批判精神，勇于提出创新性见解。要培养这种品质，教师就要善于发现学生对同一个问题产生的不同意见，并巧妙地引导他们在争论中求真知。
4. 在紧要处追问。学生回答问题时会暴露他们的认识缺陷，或显示他们在无意情况下闪耀的灵光，教师要善于捕捉这些信息，果断追问，使之成为破解文本，解决问题的突破口。
二、追问的类型按照追问的方向分类，追问可以分为顺向追问和逆向追问。顺向追问是顺着学生思路的追问，教师听了学生的回答后，再次发问，促使并引导学生就原来的问题进行深入而周密的思考，直到理解变得准确、全面、细致、深刻为止。
这种追问，后一问题是对前一问题的补充和深化，比较适合“新知”教学，让学生有一种剥笋的感觉，一步一步探到问题的实质。逆向追问是逆着学生思路的追问，教师在评价后，回过头来问学生是如何得出答案的，从而更全面了解学生的思维过程。
这样的追问能使教学更有深度，能引导学生通过逆向的知识建构过程，将原有的零碎、散乱、无序的知识系统化。 按照追问的对象范围分类，追问可分为个体追问和群体追问。
个体追问是针对某个学生的答案对该生进行追问，目的是通过解决个别学生的问题对全体学生进行示范，或者通过展示个别学生的思路引发全体学生进行思考。群体追问是针对学生答案对全体学生进行追问，这往往是因为学生的答案带有重要内容或学生整体存在某种共性问题。
追问的分类标准比较多，老师们可以自己去多了解一些，对追问形成比较全面的认识。三、追问示例 下面我们来看有关《风筝》一课的两段课堂实录，感受一下两位教师在追问方面运用的技巧。
实录一（节选） 师：他为什么要自责？ 生：因为他使小兄弟的美好的童心被扼杀了。 师：他是什么时候才自责的？ 生：中年。
师：为什么以前不自责，到了中年反而自责了？ 生：因为他不幸偶尔看了一本书。 师：这里的不幸和偶尔你是怎样理解的？ 生：不幸是因为这样他就遭受了惩罚，他的心从此堕下去了，是一种精神上的折磨。
生：不幸还因为到了这个时候才发现自己的错误，这已经造成了严重的伤害。 师：偶尔又是如何理解？ 生：偶尔表示可能出现也有可能不出现，也就是这样的自责也有可能不出现， 师：设想，假如没有这本书，没有偶尔的阅读，鲁迅先生会不会自责？ 生：可能不会。
师：那么当时这个社会这样偶尔的阅读的人多吗？ 生：多。 师：那么这样的悲惨的虐杀存在的就多吗？ 生：多。
师：忏悔，自责的人多吗？ 生：不多。 师：这样的现实告诉了我们什么？ 生：是这个时代需要反省，需要自责，是所有的精神虐杀者需要反省和自责。
这位教师的追问主要是顺向追问，每一个追问都紧扣学生的答案，我们可以看出这位老师非常善于捕捉学生的信息，重视词语在表情达意方面的重要作用，并以此为突破点一步一步向后推进。从开放度来说比较封闭，追问的走向是按照教师思路设计的，引领作用比较突出。
可惜后面的几个问题设计粗糙，是简单的判断问答，学生不用深入思考就能作答，这就浪费了前面的铺垫。实录二（节选）师：下面就让我们自由的读一读课文，用笔画出文中的“风筝”，并思考一下每一处提到的“风筝”我们可以分别添加怎样的修饰语，变为“怎样的风筝”。
生：第一段“而远处有一二风筝浮动，”我在这风筝前加“孤单”。 师：你为什么说是孤单的风筝？ 生：因为在它前面有“一二”，而且后面还有一句“在我是一种惊异和悲哀”。
师：哦，有道理，那么为什么“在我是一种惊异”呢？ 生：因为放风筝一般都在春天，但是我看到的是在北京的冬季，所以感到惊异。 师：说的不错。
下面我们来看看其他的风筝。 生：第七段中“送他风筝”，我认为这是“我送他的蝴蝶风筝。
2.采访中要注意的细节有哪些
现场采访是节目主持人必备的素质和基本技能。
要想把现场采访做好，应做好以下几方面工作： 一、采访前的准备 （一）了解和采访有关的情况，掌握必要的资料。大到大政方针，小到新闻背景、事件的来龙去脉等等。
（二）了解采访对象。通过第二手材料，对采访对象进行充分了解，并善于分析掌握其心理。
对一些即兴式的采访，应根据现场的气氛环境、人们对节目的反应，选择有代表性的采访对象，这对采访的成功具有重要的作用。（三）设计采访提纲。
根据节目的主题，确定最佳的采访角度，拟定一个与采访对象谈话的提纲。（四）精心设计采访的第一句话。
节目主持人现场采访的第一句话是十分重要的，甚至关系到采访能否顺利地进行下去。采访的第一句话，应尽量具体一些，提出的问题小一些，最好不提“有什么感想”之类的“开放式”问题。
要抓住采访对象和受众感兴趣的“焦点”做突破口，引发开去，使采访不断深入、展开。 二、运用好提问的技巧和方法 （一）不同的环境与场合，不同的采访对象，要求采访者有不同的提问、语气。
在严肃、庄重的场合或采访重要人物、外宾，提问言语要精炼、准确，仪态、语气要庄重、严肃、认真，给人可信、可靠、愿意沟通的感觉。在处理较轻松、明快的新闻时，就可以选用生动、活泼的话题，以亲切、随和的语调，让观众在轻松、愉悦中了解人物和事件。
而在突发事件的报道中，提问的节奏应加快，所提问题要直冲要害，以增强报道的时效性和现场感。（二）根据情况灵活运用提问方法。
正问法：从正面提问，直截了当、开门见山提出问题。设问法：提出一些假设性的问题，以启发引导采访对象，谈出其某方面的真实感受，并使采访向深层发展。
还有反问法、追问法、潜问法等等。（三）提问要尽量具体。
只有具体的发问，才能得到具体、有意义的回答。（四）提问应该具有引导性。
去年大庆市让胡路改造工程刚刚结束，我们采访了几个有代表性的人物。在采访出租车司机时，对话是这样的：“师傅，您经常跑这条路吗？”“是的。”
“这条路以前是个什么样？”“以前啊不能提，到处是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑这条路。
现在路修好了，在这条路上跑心情也舒畅多了。”把司机的真实感受直接传达给观众，增强了新闻的可信性。
（五）提问要有深度、有意义。主持人还应善于揣度采访对象的心理，在采访过程中发现更多更重要的新闻脉络，及时掌握提问的方向，深入发掘新闻价值。
（六）注意倾听、及时反馈。主持人要聚精会神地倾听。
根据对方谈话的内容、神态、语调、口气等，作出各种合乎情理的反馈。这种反馈，或点头示意，或眼神表情，都会给对方以积极影响，形成一个融洽的谈话气氛，使谈话层层深入。
三、要重视现场采访中的屏幕形象 （一）镜头前要有适当的表现欲。主持人在镜头前对新闻事件本身要有一种能动的反映，还要善于控制情绪，根据新闻的不同体裁，该高昂时高昂，该平缓时平缓。
要使用口语和个性化的语言，以展现个性魅力。（二）要善于总结经验。
历经不同的新闻事件、不同的环境、不同的采访对象，都是一个新的挑战，主持人要善于总结其中的成功经验和失败的教训，为更好地树立出镜形象丰富自己。（三）加强文化知识和道德修养。
包括一个人的知识水平、审美情趣、表达能力、思维方法、对问题的洞察力等，主持人的言行举止要符合新闻工作者的道德规范。
3.烧伤深度诊断注意事项是怎样的?
烧伤深度诊断注意事项：①烧伤原因不同，其临床表现也不尽一致。
酸、碱、电烧伤常 常偏深。低热长时间烧伤，可能外观上仅表现为水疱型烧伤，但常 深达深筋膜以下。
如不反复观察核实，容易估计偏浅。②同一部位的皮肤，因年龄、性别和职业等不同，其厚度不一。
同一致伤条件下烧伤深度不同，如对小儿及女生往往将其深度估 计偏浅。③人体不同部位的皮肤厚度不一，如足底和背部in度烧伤发 生率较四肢为少。
含毛发丰富部位（如头部、腋部及会阴）烧伤后 自行愈合能力较强。，④烧伤深度的诊断是动态的、逐步进行的，烧伤早期只能初步 诊断，在临床诊治过程中还需连续观察，最后待创面愈合后，依据 再生愈合时间及方式作出最终诊断。
只有这样，才能对烧伤深度 做出比较符合客观实际的诊断。⑤烧伤深度诊断受人为主观因素影响较大，故在临床和科研 工作中常常存在混乱，如易将浅n度误诊为深n度浅型，深n度深 型误诊为m度浅型。
在愈合时间的长短、有无瘢痕，甚至是否需要 手术等方面缺乏客观的比较标准。 故在临床实践中常需反复观察 核实，由多个有丰富经验的医师会诊，拟定诊断和处理原则，判断 再生复原与创面转归，以提髙烧伤诊断的科学性。
4.液体压强P=pgh单位分别是什么
P表示液体压强，国际单位用帕斯卡（pa），ρ表示液体密度，单位用千克/立方米，g是常数，9.8N/kg,h是表示物体浸在液体中的深度，单位用米。
p=pgh是液体中某点压强计算公式。 其中p为压强，p为密度，g为重力加速度，h为点距离液面高度。 先将底面积是S高是h的体积的液体视为一个整体。 所受的重力G=pghS，再利用压强公式得到p=G/S=pgh。
扩展资料：
注意事项：
由于液体具有流动性，则液体内部的压强表现出另一特点，液体不但对容器底有压强而且对容器侧壁也有压强，侧壁某一点受到的压强与同深度的液体的压强是相等的，同样利用公式 可以计算出该处受到的压强大小。
液体内部压强的规律是液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各方向的压强都相等，深度增加，液体的压强也增大，液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
参考资料来源：百度百科-液体压强
5.在小学教学中学生继续追问过程中,教师应注意什么
首先，追问作为前次提问的补充和深化，追求的是学生思维的深度和广度，这无疑对培养学生思维的深刻性有着不可忽视的作用。现在“满堂灌”的现象已不多见了，但是“满堂问”的现象又露苗头，大量浅白直露、毫无思维价值的问题充斥课堂教学。追问技巧的运用，应该对改变这一现象有所帮助。这里特别要强调的是，新课程标准倡导确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，但是学生的自觉体验和主动思考难免有肤浅疏漏之处，这就需要教师的控制和引导，而追问正是不可或缺的调控手段。其次，追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。因此，教学的视线应由过去的关注学习结果转向关注其学习过程。追问作为“关注过程”的一种具体手段，有着其他提问技巧不可企及的优越性。
追问作为一种艺术性很强的提问技巧，它在数学课堂教学过程中，又该注意些什么呢？首先，要精心准备， 教师自己先对授课内容进行不断追问，力求全面、准确、深入地把握，这是在课堂上实施追问的前提；然后，根据学生的认知水平，预测教学环节中需要实施追问的种种可能，为灵活随机地实施追问做好准备。其次，要灵活运用，追问的实施虽需要事先准备，但是更需要随机应变，教师应该针对不同的对象（如优生和后进生），根据特殊的场合，选择恰当的时机，确定追问的内容，采用最佳的方式。第三，要启发引导 追问是对前次提问的深化、理解难度的加强，因此，教师、要给予学生足够的阅读和思考的余地，或者给予适当的启发和提示，继续进行追问。最后，要恰当评价 ，一是对前次提问的回答不宜过多地评价，以免分散学生对追问内容的注意力；二是对追问的回答，应根据追问的类型、学生的理解情况进行恰当的评价，而以肯定为主。
总之，追问作为一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用，它是在提问基础上的延伸和拓展，是为使学生弄懂、弄通某一问题，再一问之后又再次补充和深化，穷追不舍，直到学生能正确回答、深入理解。
6.采访时需要注意些什么
一、采访前的准备
（一）了解和采访有关的情况，掌握必要的资料。大到大政方针，小到新闻背景、事件的来龙去脉等等。
（二）了解采访对象。通过第二手材料，对采访对象进行充分了解，并善于分析掌握其心理。对一些即兴式的采访，应根据现场的气氛环境、人们对节目的反应，选择有代表性的采访对象，这对采访的成功具有重要的作用。
（三）设计采访提纲。根据节目的主题，确定最佳的采访角度，拟定一个与采访对象谈话的提纲。（四）精心设计采访的第一句话。节目主持人现场采访的第一句话是十分
重要的，甚至关系到采访能否顺利地进行下去。采访的第一句话，应尽量具体一些，提出的问题小一些，最好不提“有什么感想”之类的“开放式”问题。要抓住采
访对象和受众感兴趣的“焦点”做突破口，引发开去，使采访不断深入、展开。
二、运用好提问的技巧和方法
（一）不同的环境与场合，不同的采访对象，要求采访者有不同的提问、语气。在严肃、庄重的场合或采访重要人物、外宾，提问言语要精炼、准确，仪态、语气要庄重、
严肃、认真，给人可信、可靠、愿意沟通的感觉。在处理较轻松、明快的新闻时，就可以选用生动、活泼的话题，以亲切、随和的语调，让观众在轻松、愉悦中了解
人物和事件。而在突发事件的报道中，提问的节奏应加快，所提问题要直冲要害，以增强报道的时效性和现场感。
（二）根据情况灵活运用提问方法。正问法：从正面提问，直截了当、开门见山提出问题。设问法：提出一些假设性的问题，以启发引导采访对象，谈出其某方面的真实感受，并使采访向深层发展。还有反问法、追问法、潜问法等等。
（三）提问要尽量具体。只有具体的发问，才能得到具体、有意义的回答。
（四）提问应该具有引导性。去年大庆市让胡路改造工程刚刚结束，我们采访了几个有代表性的人物。在采访出租车司机时，对话是这样的：“师傅，您经常跑这条路吗？”“是的。”“这条路以前是个什么样？”“以前啊不能提，到处是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑这条路。现在路修好了，在这条路上跑心情也舒畅多了。”把司机的真实感受直接传达给观众，增强了新闻的可信性。
（五）提问要有深度、有意义。主持人还应善于揣度采访对象的心理，在采访过程中发现更多更重要的新闻脉络，及时掌握提问的方向，深入发掘新闻价值。
（六）注意倾听、及时反馈。主持人要聚精会神地倾听。根据对方谈话的内容、神态、语调、口气等，作出各种合乎情理的反馈。这种反馈，或点头示意，或眼神表情，都会给对方以积极影响，形成一个融洽的谈话气氛，使谈话层层深入。
三、要重视现场采访中的屏幕形象
（一）镜头前要有适当的表现欲。主持人在镜头前对新闻事件本身要有一种能动的反映，还要善于控制情绪，根据新闻的不同体裁，该高昂时高昂，该平缓时平缓。要使用口语和个性化的语言，以展现个性魅力。
（二）要善于总结经验。历经不同的新闻事件、不同的环境、不同的采访对象，都是一个新的挑战，主持人要善于总结其中的成功经验和失败的教训，为更好地树立出镜形象丰富自己。
（三）加强文化知识和道德修养。包括一个人的知识水平、审美情趣、表达能力、思维方法、对问题的洞察力等，主持人的言行举止要符合新闻工作者的道德规范。
7.什么是深度访谈
一、什么是深度访谈 深度访谈是定性研究采集数据的一种方法，它是一种无结构的、直接的、个人的访问，即在访问过程中，一个访问员与一个被调查者深谈，主要是用于获取对问题的理解和深层了解的探索性研究，以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情。
深度访谈具有如下特点： 1.深度访谈是面对面的交流沟通，可以加入口语，以视觉和听觉辅助进行。 2.深度访谈是两人之间互动的沟通，是针对个体而不是群体。
3.深度访谈必须要超越普通常识的感受，以探索被调查者潜藏在深层下蕴涵的意义。 二、深度访谈的适用范围 深度访谈是常用的定性方法之一，相对小组座谈会， 它有以下优点和局限性： 1.深度访谈的优点： 1）由于是面对面，深度访谈能更深入地探索被调查者的内心思想与看法，而且能更好的将被调查者的个人特征和心理特征结合起来，能确定什么样的反映是来自于什么样的被调查者。
2）由于是一对一，被调查者可以自由的发表意见，畅所欲言自己的感受，而不必考虑其他人的看法和压力。 2.深度访谈适用的问题： 由于有以上优点，深度访谈适用于涉及到以下方面的问题： 1）对被调查者有详细追问，想详细了解被调查者的想法。
2）询问被调查者的较为私密的问题和感受，如特殊用品的使用情况等让人为难的话题。 3）有较强的道德规范、社会准则的问题，个人在群体中容易掩饰自己真是想法的话题，以及容易被群体态度左右的话题，如针对艾滋病人的态度。
4）对于复杂行为的更详细理解。 5）对于专业人员的访问。
6）对于合作伙伴或者竞争对手的访问，由第三方出面，面对面的沟通容易提供二者直接沟通时或者其他场合中不宜发表的意见。 3.深度访谈的局限性： 1）完成一个深度访谈需要较多的资源，如合格访问员的短缺，占用的时间较多，花费的经费也较高，故在一个调研中只能完成很有限数量的深度访谈，在有限的资源情况下，增加深度访谈的数量无疑会引起单个深度访谈质量的下降。
2）在一个项目中，深度访谈的数量有限，每个深度访谈的对象都对项目有着较大的影响，故对深度访谈对象的样本代表性有要求较高，在选择过程中这些全凭个人经验，个人主观的作用下，类型选择难免会有偏差。 3）深度访谈对访问员要求很高，要求访问员既要有访问技巧，又要了解深访话题涉及到的产品知识，而这种访问员非常难找到。
如果访问员只了解访问技巧，而对涉及到的问题理解不深，做出不准确的回应，会影响被调查者的谈兴；同样，只了解产品，而不知如何和被调查者沟通，则也不能得出想要的结果。 4）深访对象的不易接触性，由于部分被调查者对调研的不了解，可能会拒绝深度访谈，而有些被调查者具有不可替代性，这些被调查者的拒访会对调研结果有影响。
三、实际操作 1.如何开始一个深度访谈： 在深度访谈的正式开始之前，应该先自我介绍，出示证件（或者名片），并进行以下几点的沟通： 1）简单介绍访谈的目的； 2）表明积极向对方学习的态度； 3）请对方在提纲范围内畅所欲言； 4）对资料会保密的承诺； 5）是否会有酬劳，是否会有纪念品赠送。 此时，被调查者可能会问以下问题，应先有所准备： 1）为什么会选择被调查者？ 2）访谈的作用是什么？ 2.访谈中注意事项 在访谈中，要注意以下几点： 1）避免表现自己的优越性，也不要采用高高在上的姿态，而是要谦逊对等，塑造自由和谐的气氛从而让受访者放松； 2）被调查者是具有访谈所需要的信息和内容的人，这些资料能否被挖掘出要看访问员的访谈能力和二人的沟通情况； 3）超脱并客观的理解对方的话语，但又要有风度和人情味； 4）要倾听，也要说话回应，给对方以积极性； 5）以提供信息的方式问话，但避免给予指导性和方向性的话语； 6）不要接受简单的“是”或“不是”的回答，要刺探受访人的内心。
3.如何结束一个深度访谈 当访谈的目的已经达到，或者其他原因要终止访谈时，此时注意： 1）不管访谈结果是否令人满意，访谈者应表现出尊重及感谢； 2）如果访谈结果不满意，也不能做出得到一堆无用之物的表情，记得这个无用之物也可能和访谈者的访谈能力有很大关系； 3）如果访谈结果尚可，更要表现出自己对访谈结果的兴趣，不能表现出很累终于得到结果也终于解脱的样子； 4）即将结束时，即使被调查者有题外话也要有耐心注意聆听，不能让被调查者认为自己只是被利用了一下； 5）履行开始时的酬金或者礼物赠送等许诺。
