转变教育观念,培养学生的创新意识和创新能力
随着我国加入WTO和科教兴园"战略的实施",我们正处在一个社会经济生活越来越国际化的知识经济时代,这不仅对未来人才素质提出了新的要求,而且对现行教育观念和教育目标提出了新的挑战,一次性学校教育将会慢慢转变为终身教育。而且我国的教育正经历着一场巨大变革,外语在日常生活、就业,社会竞争中日渐重要,英语学科也不再仅仅是一门知识学科,它已逐渐变成了一门工具学科,人教社新教材的出现,使人耳目一新,它更重视学生的自主性学习,不少篇目中都附有相对应的网址及阅读材料,要求学生自己查阅学习;它更增加了研究性学习内容,要求学生主动积极地将英语与实际生活紧密联系,具有浓厚的信息时代特色。因此,教育工作者必须从根本上更新教育观念,努力培养学生的创新意识和创新能力,发挥学生的主体作用,努力培养创新人才。
一、更新教育观念,创设促使学生创新的课堂环境氛围
教师必须要更新教育观念,树立正确的教育观、人生观、质量观,真正树立学生是课堂的主体的意识,将课堂变成师生互动的阵地。教学活动本身就是师生之间情感和知识的双向交流,学生是认识和信息交换的主体。刚进入中学的学生,由于学习负担的加重一时很难适应,而英语作为非母语学科使很多学生感到难以入门。因此,教师在英语教学的起始阶段必须想方设法创设轻松的教学氛围,让学生在愉快的教学气氛中学习和运用英语,并逐步和学生建立起融洽、和谐的师生关系,使学生能很快接受这门学科和自己,这就要求教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,教师要和蔼可亲,不要成天板着面孔,不盛气凌人、不居高临下、不压制、压服学生,善于诱导,不挖苦讽刺学生,善于消除学生的紧张畏惧心理,让学生在充满生机和活力的课堂氛围中充分展现自己的个性,并发出创造思维的火花,充分利用英语的交际功能,培养学生的积极参与精神,让学生成为学习的主动参与者,让学生畅所欲言,大胆地开口讲英语,并经常表扬学生"很好""很不错",即使学生说错了也没关系,鼓励他"没关系","跟老师再来一遍",这样,激发了学生的思维,创造了和谐,民主的课堂气氛,让学生无拘无束地积极参与到教学活动中来。
二、面向全体,因材施教,尽可能调动每个学生的学习积极性,全面提高思维素质。
素质教育的目标,就是要增强每个学生的自信心和学生兴趣,从而调动他们的积极性和主动性,尽可能使学生积极主动地获取知识,参与思维,调动学生学习的积极性的核心是激发他们的学习兴趣,因为"兴趣"是最好的老师,一个学生对所学内容有兴趣,学起来就会精神愉快、注意力集中,而且越学越爱学,相反,如果对所学的内容不感兴趣,学生就会感到学习是一种负担,无精打采,注意力分散,最终导致厌学,弃学。因此,针对学生的个性差异和智力发展情况,因材施教,对不同层次的学生实施,不同程度的思维能力和创造能力是很必要的,对不同层次的学生也要有不同的评价标准,对不同层次的学生应提出不同的目标要求。教学设计时,教师应着眼于人的发展,激发、尊重和发展学生的主动性,引导他们积极参与教学过程,主动地探究知识,这有利于充分发挥学生的学习潜能,也有利于培养学生科学的思维方法,从这个意义上讲,只有促进学生主动,积极参与教学,才会是成功的教学,课堂教学不只是传统意义上的"传道、授业、解惑",更要注意发展学生四个方面的基本能力:语言能力、思维能力、自学能力和创新能力。留一片自由发展的天空给我们的学生,他们的潜力是无穷的。
三、质疑问题,创设问题情境,激发学生主动参与,培养创新意识。
在教学中教师要引导学生学会质疑提问,多问"为什么"并勇于探究,找到解决问题的办法,这是培养学生创新素质的重要途径,因而教师对学生的发现、发问和解答方案要给予肯定和保护,并多鼓励、多引导、多总结。而让学生质疑问难,就能变教师的外部给予为学生的内部求索,把教学目标转化为学生学习的需要。并让学生带着这些问题去阅读课文,并进行分组讨论,让各小组把答案写在胶片上打印出来,这样,便让学生自然而然地带着浓厚兴趣去阅读课文,探讨答案,从而积极主动地参与到教学过程中。同时,小组合作学习为师生,生生提供了一个相互学习,相互交流,相互提高的时空。
在英语教学中,教师要不断更新教育观念,准确地把握好教学时机,启迪学生的智慧。充分调动学生的积极性和主动性,创设出令学生感兴趣的教学形式,让学生在学习中体会到快乐,并鼓励学生对教学内容进行再创造,促进学生创新能力的提高,培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们的艰巨任务,我们教师就是要转变教育观念,培养学生的创新意识和创新能力,造就未来社会发展需要的创新型、实践型人才。
创业 (entrepreneurship)是为抓住机会而创办新企业的过程。企业家通过改变、彻底变革、转型或推出新产品来抓住机遇。创新型企业和小企业并不是一回事,前者是为了追求机遇、以创新型活动为主要特征、以成长和盈利能力为主要目标的企业。小企业是独立所有和运营、员工数量在100名以内,没有必要参加与各种创新型活动而且对其所在行业几乎不具有显著影响的企业。
为什么创业很重要?
创业的重要性体现在三个方面:
创新:
创新是一个改变、试验、改造,进而彻底变革的过程,创新是创业活动中非常关键的一个环节。以突破性创新过程为特征的创新将导致技术变革和就业增长。创新型企业充当着变革推动者,它们往往为独特的新想法提供某种至关重要的资源,而没有这些创新型企业,这些想法可能不会得到开发。新的小企业用于研发的每单位货币所获得的创新成果是《财富》500强企业的24倍,并且超过95%的新产品或突破性产品的开发都得益于这些小企业。
初创公司的数量:
因为所有的企业——不论它们是否满足创新型企业的定义——曾经在某个阶段都是新的初创公司,因此针对创业所发挥的重要作用,最为恰当的衡量指标是考察某一阶段的新企业数量。
提供就业机会:
就业机会对于各个社区、地区和国家经济的长期健康发展非常重要,最新的数据显示,大部分的就业岗位净增长都来源于小企业,实际上,在过去的20年里,小企业大约提供了63%的新增就业岗位(针对美国地区)。世界上许多著名的大型跨国企业在不断地精简规模,而这些小企业却一直在以一种很快的速度提供新的就业机会。这些数字反映了创新型公司作为就业机会提供者的重要作用。
1、将创业教育与大学生思想政治教育相结合 2、将创业教育与大学生实践创新能力相结合3、将创业教育与大学生职业生涯相结合4、提高创业意识和就业能力的前提——培养创新意识5、提高创业意识和就业能力的核心——提高综合能力6、提高创业意识和就业能力的关键――转变就业观念7、提高创业意识和就业能力的途径――深入开展创业教育 科学发展观的核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,从某种意义上讲,创业教育本质上是素质教育,它与素质教育的产生具有共同的社会文化背景,在“以学生为本,以学生为中心”的教育指导思想的指引下,丰富创业教育的内涵也是素质教育的提高和归结及升华,针对当前我国高等教育已从“精英教育”进入“大众教育”阶段,素质教育已经逐渐成为大学生核心竞争力的重要组成部分,通过创业教育的开展推进素质教育,完善学生综合能力,规划设计学生职业生涯、提高学生就业创业能力,以及鼓励学生将自己的专业技能和兴趣特长相结合,创造出自己所期望的价值,从而为当前金融危机下大学生严峻的就业形势开辟出一条新的途径。
分别指技术(Technology)、人才(Talent)和包容(Tolerance)。
英国埃塞克斯大学商学院创业创新专家李俊博士日前在接受科技日报记者专访时表示,作为世界上公认的创新活跃型国家,中国在经济发展的新常态下迫切需要加快经济模式转型、建设创新型国家的步伐,这需要处理好技术、人才和包容(即“3T”要素)之间的关系。
在李俊博士看来,技术是创新型经济的载体和标志,也是创新型人才的创造成果;人才是创新、技术进步的动力;包容性文化和激励机制则有利于实现人尽其才。
扩展资料
创新需“三管齐下”
李俊把中国技术创新的现状概括为“二次创新活跃,开创性原始创新薄弱”。
他认为,针对当前原始创新薄弱的局面,国内企业需要在技术创新方面“三管齐下”:提升企业自主创新能力;通过国际并购获取核心技术;在西方发达国家设立研发基地进行原创型研发。但中国能否成为创新型国家,最终将取决于国内自主创新的能力:即原创知识的开发和创造性运用,以及对国外核心技术的消化吸收能力。
参考资料来源:人民网-创新与转型需要“技术、人才和包容”三要素
1、将创业教育与大学生思想政治教育相结合 2、将创业教育与大学生实践创新能力相结合3、将创业教育与大学生职业生涯相结合4、提高创业意识和就业能力的前提——培养创新意识5、提高创业意识和就业能力的核心——提高综合能力6、提高创业意识和就业能力的关键――转变就业观念7、提高创业意识和就业能力的途径――深入开展创业教育 科学发展观的核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,从某种意义上讲,创业教育本质上是素质教育,它与素质教育的产生具有共同的社会文化背景,在“以学生为本,以学生为中心”的教育指导思想的指引下,丰富创业教育的内涵也是素质教育的提高和归结及升华,针对当前我国高等教育已从“精英教育”进入“大众教育”阶段,素质教育已经逐渐成为大学生核心竞争力的重要组成部分,通过创业教育的开展推进素质教育,完善学生综合能力,规划设计学生职业生涯、提高学生就业创业能力,以及鼓励学生将自己的专业技能和兴趣特长相结合,创造出自己所期望的价值,从而为当前金融危机下大学生严峻的就业形势开辟出一条新的途径。
思维能力强不是生来俱有的,而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
(1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱,起码有三种因素:一是创新意识,即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明,一个好奇心强、求知欲旺盛的人,往往勤奋自信,善于钻研,勇于创新。因此,有人说:“好奇心是学者的第一美德。”
(2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中,既要重视聚合思维的培养,更要重视发散思维的培养。当前,各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分,而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样,无形之中使学生形成了一个固定的思维模式,严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规,寻求变异,探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人,一般对新事物都很敏感,而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。
(3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维,是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时,他用大部分时间在实验室里操作,迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想,抛弃其唯心论、不可知论的错误观点,从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说,知识结构只是一种“间架”,其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人,就是一个非常具有吸引力的因素,他不仅有熟悉之感,而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此,在当前情境启发下,才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确,有时是错误的。要使直觉思维达到完善,逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此,应把两者结合起来培养,会更有助于创造性思维的发展。
培养大学生创新创业能力是适应快速发展的现代化社会的需要。当前社会科技快速发展,人才市场的竞争也日趋激烈,从而导致现代企业对员工综合素质的要求也越来越高,这同样是大学毕业生就业难的一个不容忽视的因素。以化学专业来说,对于化学物质及反应过程的观察与检测,已从最初简单的肉眼观测发展为各种高端精密仪器的准确定位,如原子光谱、分子光谱、色谱、分光光度法、激光光谱法、拉曼光谱等,再加上与计算机的联用,使其检测与分析效果更加方便、快捷、准确。这就要求我们掌握使用高科技仪器的必要技能,如果我们不提高自己的综合能力和创新能力,不去学习和改进我们的各种仪器,那么化学的发展前景将会变得黯淡。在工作上,我们不仅要有严谨务实的作风和强烈的工作责任感,还要有扎实的基础及非凡的创新精神,只有这样才能在激烈的竞争中有一席之地,成为同龄人中出彩的一个。
培养大学生创新创业能力是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力;当今世界的综合国力竞争,归根结底是科技实力的竞争、高素质人才的竞争。一个拥有创新能力和大量高素质人才资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力。大力培养大学生创新创业能力,可以为社会输送一大批具有创新思维的新青年,能有效地维持和推动国家创新体系的建立,符合我国科教兴国和建设创新性国家的发展战略。
你好,如下:
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(一)适应区域经济发展,发挥办学优势的需要
大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器,是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。地方本科院校不同于传统的学术型大学,也有别于职业技术院校,它实现了高等教育学术性与职业性的结合。从人才培养上,它注重全方位的社会需求;从专业设置上,它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上,要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。因此地方高校要树立区域意识,充分发挥自己的比较优势,根据区域经济发展的实际情况与需求,为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才。这就要求高校坚持创新创业教育理念,在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章,以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉,发挥出独特的办学优势。
(二)缓解就业压力,提高学生就业竞争综合力的需要
高校毕业生逐年增加,传统行业提供的岗位数量越来越有限,科技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。这就要求高校要主动适应,开展创新创业教育,进行教育教学改革,培养更多创业型人才,为区域经济发展做出贡献。如广西以产业结构优化升级为重点,循环经济为着力点,优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时积极发展低碳经济,加快形成产业集群,进一步优化发展环境。
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