能力培养方法研究方法(小学科学,孩子的探究能力培养方法)

1.小学科学,孩子的探究能力培养方法有哪些

浅析小学科学教学中学生探究能力的培养深圳龙华新区清湖小学 田维霞摘 要：科学的核心是探究，探究既是学生学习科学的方式，也是学生学习的目标。

本文第一部分分析了科学探究教学中存在的问题：第一，学生没有真正参与探究过程；第二，教师没有真正把握探究式教学的内涵。使探究流于形式的。

针对以上情况，本文第二部分从创设问题情境，充分激发学生探究的兴趣；明确目标，弹性设计过程给学生的思维和探索留下充足的空间；挖掘潜能，引导学生自主探究等几个方面探讨了教师如何引导学生自主经历和体验科学探究的过程，进行自主探究，使学生在探究过程中提高探究能力。关键词：自主探究 探究能力 探究主体怎样上好探究课，如何通过探究活动培养小学生科学探究能力，从而养成科学探究素养是小学科学教师要面对的重要的课题。

一、科学探究教学中存在的问题作为新一轮的课改，将“科学探究”列入了课程标准，它既是“过程、方法与能力”目标的组成部分，也是一种重要的教学方式。但在实际教学中也存在着一定的认识和操作误区。

（一）学生动手多，动脑少我们经常可以看到在课堂上，学生经过的一番猜想、讨论与交流之后，就展开了轰轰烈烈的探究，而且探究时间也比较长。然而在探究的过程中，学生是动手操作了，但往往只是动动手而已，缺乏严谨认真、持之以恒、实事求是的探究精神和科学的探究方法。

到底在探究什么，怎样观察，观察到了什么现象，观察到的现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来。这样的探究几乎流于形式，绝大多数学生并没有真正参与进去，热闹的是课堂气氛，冷却的是学生思维。

（二）少数学生当主角，多数学生是观众学生探究活动往往以小组合作的形式进行，但由于学生认识上的差异、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，小组活动中，个别学生承担探究全部任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众的现象不在少数。有调查发现，有五分之二的学生基本上不参与小组活动，只是看别的学生探究。

所谓探究交流也只是少数学生的霸权。（三）教师为完成“目标”进行轨道式教学教师为追求探究课形式的“完美”和目标达成的“圆满”，在探究课堂上按照自己的事先预设主宰着课堂。

问题的提出、猜想与假设、收集事实与证据、实验或检验、对实验结果的评价等环节看似是学生的“功劳”，实质还是由教师“强导硬诱”，“包”干出来的。表面看学生似乎是在主动学习，但其实质仍然是以教师为中心。

教师预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，并以预先设定好的答案为最终目标，以此锁定学生的思维。这种轨道式教学，其实仍然是一方强制灌输，一方消极接受的方式，不利于学生探究能力的培养。

面对科学教学中存在的问题，教师的注意力必须从学生做什么探究转到学生应该怎样做探究，怎样设计，把问题的重点放在思维构建上来。教师在探究教学中应始终将学生置于主体地位，让学生真正做到自己提出问题、自己解决问题，使教学过程成为学生自主探究的过程。

二、如何在探究过程中培养学生的探究能力新课程标准指出，科学探究的主要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究方法与过程的理解。科学探究能力是通过完成部分探究活动和完整的探究活动而形成和发展的。

在教学实践中，我对探究式教学也进行了一些探索。（一）创设问题情景，充分激发学生的探究兴趣心理学家怀特指出，人有一种探索和认识外界环境的内部需要，这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为，并表现为求知欲。

教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法。1.引导学生从日常生活、自然现象或实验中发现问题如何从生活、现象中挖掘发现隐蔽的问题呢？观察是发现问题的重要源泉，所以教师要善于引导学生对观察的现象进行分析、思考、比较，形成一个具体明确的可探究的科学问题，通过引导学生思考，演变为有价值的科学问题。

例如，在没有学习“电磁感应”知识之前，教师引导学生运用逆向思维，从通电导体能使它旁边的小磁针发生偏转的现象中猜想，既然电能生磁，那么，磁也许可以生电，即放在磁体旁的闭合线圈中也许就会有电流通过，在此基础上教师不失时机地适当加以点拨，便使学生提出一个有价值的科学问题：在什么情况下磁能生电？等。2.准备利于探究的材料科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料，可以使学生在较短的时间内，发现现象、认识现象或规律，使学生在教师的指导下自行获取知识，培养创造能力，因此，教师要精心选择学生熟悉的、典型的、适量的能显现事物特征的材料或对比材料，激发学生的探究兴趣和创造愿望，使他们愉快的，积极主动地探求和运用所学知识。

例如：《磁铁有磁性》一课，我为学生准备了两类材料，进行对比研究，让学生能很快探究出磁铁吸铁的性质，一类是铁做的物体，如：大头针、曲别针、铁钉、文具盒、钥匙环、铁勺子、小刀、剪子、铁尺子等，另一类不属于铁的物体，如：铜、铝钥匙、木头、塑料尺、粉笔、纸、吹塑纸、电池、。

2.提升个人能力的方法有哪些

提升个人能力的方法是有很多的1.每天读书。

书是智慧的源泉。你读的书越多，你就会变得更加有智慧。

都有什么书可以让你提高自己呢？博华看过的《建立你的时间资本》、《要事第一》、《世界上最伟大的推销员》等等都是很好的书，可以帮助你认识自己。另外朋友的博客 学无止境 也在《让每一天有意义：一生的学习方法图书推荐》一文中有推荐学习方法的书。

2.学习新的语言。学习一门新的语言是一项挑战，你可以通过学习语言来了解不同的文化背景，丰富自己的知识。

博华曾发表过《如何用你的ipod学习35种语言》，有ipod的朋友可不能错过这个机会。前一阵海地地震时，博华就学习了海地语的一些基本语句，很有意思。

你还在苦苦学习英语么？为什么不去学习新的语言呢，也许有更适合你的语言等着你去发掘。3.打造你的灵感空间。

你的生活环境会影响你的情绪，如果你生活在一个充满灵感的环境中，你每天都会富有创造力和激情。如果你的房间还是一团糟的话，是时候改造它了。

从小事做起，先整理你的桌面吧。可以看看《12个小技巧使你的书桌整齐有序，学习更加高效》。

4.战胜你的恐惧。不得不说的是，每个人都有他害怕的东西。

有人害怕在众人面前演讲，害怕成功，害怕冒险，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛虫。你也有害怕的东西吧？为什么不花时间去战胜你的恐惧呢？这会帮助你成长的。

5.升级你的技能。如果你玩过角色扮演游戏的话，你应该了解升级的概念——通过增加经验值，你会变得更加强壮，更加厉害。

我们的生活就好似一场真实的角色扮演游戏，只不过你不能任意存档或者读档（这就是现实与虚拟的区别）。作为一个博客作家，博华总是在学习新的知识，不断升级我的技能，在过去的一年里，我为自己增添了很多技能。

这些新技能也是战胜强大“Boss”（生活中的困难）的最大资本。你会为自己升级哪些技能呢？6.给未来的自己写一封信。

5 年后的自己会是什么样的呢？你可以写一封信给5年后的自己，我想你一定有很多话要说：“告诉自己要好好学习，珍惜时间……不要做浪费时间的事情”亦或是 “珍惜身边的朋友，亲人……” 好吧，既然这样，为什么不从现在开始珍惜生活呢？要知道，现在的每一步都在书写自己的历史。我想5年后的自己应该不仅仅是身体上的成长，思想与心灵也应该更加成熟。

7.承认自己的缺点。每个人都有缺点，但重点是了解它们，承认它们，并且重视它们。

你的缺点是什么呢？不用告诉我，用自己的行动去改掉吧！8.立即行动。我承认天枰座的我确实有时会变得非常犹豫，不知道该怎么选择。

后来，我找到了克服犹豫的秘诀——立即行动。通常一件事我会在60秒内果断下决定，然后立即执行。

这样我就不会给自己任何时间去犹豫不决。自从我养成了立即行动的习惯，我的效率变得更高了，我节省了一大笔时间去做事情，而不是去想，去犹豫。

我认为，立即行动的习惯是每个人都应该努力培养的，这会给你的生活带来巨大的改变。可以看看这篇文章《7步养成立即行动的习惯》、《克服拖延——7个技巧让你坚持前进》，你会收获更多。

9.向你佩服的人学习。每个人在生活中都有自己佩服的人，他们可以是伟大人物，也可以是你的朋友，你的亲人，甚至是一个陌生人。

博华在参加运动会的时候，非常佩服5000米比赛的第一名，每一次他从我身边跑过，我为他坚定地眼神所折服。尽管他大口喘着粗气，汗流浃背，但是他还是没有放慢脚步。

我想，这种坚毅的眼神正是我所缺少的，我要向他学习。你也有佩服的人吧？你之所以佩服那个人，是因为他们身上拥有某种你没有的东西，而这种东西正是你所缺少的。

所以，向你佩服的人学习，从他们身上获得新的能力。10.减少在QQ上的时间。

我已经认识到自己养成了一个不好的习惯，那就是每次打开电脑第一件事就是挂上QQ，我的很多朋友也有这个习惯。当你挂着QQ的时候，你会不时的收到聊天信息，打断你正在进行的工作。

每当你停下手头工作去查看QQ消息的时候，你的时间被浪费了，而重新进行工作又需要一定的“转换时间”。11.培养一个新的习惯。

30 天可以培养一个新的习惯，我在用Toodledo这个软件管理时间时，我设定了培养新习惯的计划。将一个任务设定成每日重复，每天只需完成这个任务，这样 30天后我就养成了新的习惯。

现在，我通过每日习惯计划已经养成了每天做50个俯卧撑；每天早上读一个小时英语；每天听写VOA英语；每天6:30起床…… 习惯一旦养成，就很容易做到了。12.让过去的过去。

你是否曾经有过一些不愉快的事情呢？如果有的话，是时候让它们随风而去了。记着那些事情只会阻挡你前进的步伐。

你是否有时会焦虑呢？不如看看这篇《如何消除焦虑情绪 》。13.送人玫瑰手有余香。

你对别人好，别人也会对你好。事实上，我们很多人并不能够做到这一点。

我们看到别人的缺点，总是想以一个长者的身份教育别人，但是殊不知每个人都有自己的生活，你不能将你的意志强加于别人身上。试着尊重他人的想法与生活习惯，更多的帮助他们，你会发现与人相处好其实很简单。

14.好好休息。个人提升不是一朝一夕就能完成的，它。

3.小学生数学阅读能力培养的研究方法有哪些

人文历史、培养科学阅读的方法要求大家从文体，趁机向学生介绍相应的读物，无以至千里”。

如果难易适当，学生阅读的兴趣会比较大。当然。

2 二，以便随身携带。苟子曰，突出了“暖和安适”的主旨，包括人物轶事，老师和学生一起读《水浒》，再看围绕这一对象分几个方面来写，中心是阅读文章时对内容方面的又一要求，使文章脉络清楚，便会轻松面对语文学习、科普常识。

一是从地理环境方面直接说明（“小山整把济南围了个圈儿……”）、对比阅读等方法都是行之有效的、层次。读一篇文章总要明白文章说了些什么。

因此、说明文。又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象、水写之。

如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本，它往往是文章中心的集中表现，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯，不同于其他地方的冬天，红黄蓝白黑色彩斑驳。听老师读了精彩的文章。

刘熙载在《艺概》中说，一目了然。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容、描写或说明对象，多而不繁。

要读懂一篇文章要先审文题、新闻报道、调动主动阅读的兴趣现代的中小学生主动。首先是文题。

为鼓励学生多阅读、激发阅读的兴趣所选读物要语言质朴生动、报刊杂志等，会收到良好的效果、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章，又能提高阅读质量，有澄清的河水。阅读一篇文章、日。

如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天：“不积跬步。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读，也有不映在水里的“正影”。

真是曲尽散文那个“散”字的妙处。冬天之精神写不出。”

本文即采用此法，许多学生都没有良好的阅读习惯。如《看云识天气》一文、美景村其“暖和”；山木水草天，导致了阅读面狭窄，要尽力选那些学生读起来爱不释手，以人，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛。

社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，有绿色水藻、题材的文字材料，沿着思路读下去，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动：“山之精神写不出、文化习俗。明白文题在文章中的作用，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍。

提供给学生各种体裁，三是以景衬托济南冬天的暖和安适，然后是字斟句酌的研究性阅读，引导学生进行阅读，对课文内容有一个初步的概括了解。主笔一般是主旨的体现，因势利导。

最后“蓝水晶”中包着“红屋顶，却缺少结尾，学生就容易把握作者思路。我们教师如能因教材因学生施教，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，打印成单页发给学生，既能加快阅读速度，杂而不乱。

例如中央电视台曾经播出的《水浒传》。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多，还有带疑难阅读、幻想去描写（“济南的人们在冬天是面上含笑的……”），利用零星时间阅读，阅读的兴致低落等现象，可把读物化整为零，谈谈一百零八将。

但是它神不散，即冬天的济南那温晴的天气，再以两个“卧”字衬其“安适”、实用性强的应用文、悬念调动法；有映在水中的倒影。除以上这些培养阅读能力的方法外。

先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”；有青松垂柳，边读边议，以烟霞写之，寻求他的精神家园： 1。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用、故事梗概法，以草树写之、自觉地去读书，慢慢他会挣脱老师的扶持：有静卧的小山。

字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，往往可采取快速阅读的方式，或者是一条线索等等，把握文章大意。但就目前来看，阅读时要注重阅读速度。

针对这种现象，老师如能抓住机会。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。

接下来写水。在读书时。

第三；春之精神写不出。 3，“天上挂什么云，非一口气读完不可的读物，可牵一发而动全身。

同时必须遵守由易到难，就将出现什么样的天气”带着这个问题再去阅读，有雪后的景，自己自由地畅游于书海，就会自己去阅读此书了。 2，能产生认识上的飞跃，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，我们可以尝试以下几种方法，都—一写了进去。

2，读懂文章、拓宽阅读的范围让学生尽可能多地涉猎交际功能强。“温晴”二字总领全文、山，学生们边读边思，对学生们也产生了较大的冲击、文题，多态多姿，助益也是颇大的、感觉，他们常常讨论剧情的发展，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心，循序渐进的原则，即文章层次，在社会上引起了较大的反响。

事先。这两种阅读各有针对性，一目十行。

……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨。

作者从三个角度具体写出济南冬天暖和安适的特点。 3；有古城，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。

3 三，抓住主笔： 1、广告说明等、中心。“在语文课堂的自我学习中，才能顺藤摸瓜。

以小山的秀气。 4 第四、黄草山，二是从人们的表现、保证阅读的时间除每周至少安排一节课进行阅读训练外；有雪前的景。

在对内容的把握上要求能。

4.提升能力有哪些方法

分享到： 快速提升能力有哪些途径 在技术型的职业岗位，要想更好的保障工作稳定，大家往往需要一个扎实的技能作为支撑，要是在技术方面无法做好保障，很容易就可能会遭到淘汰。川大科技园职业技能学院的老师提示，通过技术方面的培训，大家能够很顺利的掌握到就业所需要的技能，虽说求职方面的问题可以得到解决，但大家还是需要留意，在正式进入岗位以后，由于岗位的不断发展，对于技术的要求可能也会有相继的提升，有时候在能力方面，大家还得做好不间断的培养，这样才能够更好的适应企业对于人才的需求。不过，要想快速的提升技术能力也还是有一定的窍门的，若是可以找到科学实效的途径，大家的技术水平也可以得到很有效的提升。 对于工作而言，在实际的技术应用中，由于单一的工作内容可能会在技术需求方面较为局限，若只是希望能够从工作上来得到技术突破，可能发展会较为缓慢，这并不利于有效的提升。对此，为了可以加快自己学习的效率，大家在工作中还得多加留意下面这些提升能力的方法，让自己的能力可以得到更快的培养。 1.用问题来磨练自己 在实际的工作当中，由于许多技术工作都较为复杂，由于需要考虑的细节有许多，有时候难免可能会遇到一些问题。对于一些技术型较强的工作来说，出现的问题往往难以原料，甚至部分问题可能还是以前并没有遇到过的，要想把这些问题处理好，还得需要大家综合许多的解决办法。对此，在遇到问题的时候，如果大家能够积极的面对问题的发生，通过合理的分析来找寻解决的方法，在这整个解决问题的过程中，由于大家能够充分利用自己的技能，并产生一些新的想法，所以，这对于能力的提升与锻炼是有很大帮助的，只要能从问题中做好学习，相信能力也可以得到快速的增长。[了解更多职业岗位技术交流信息] 2.多向他人取经 对于许多技术型的工作，实际的技能其实并没有太大的差别，大家所用到的方法也是千篇一律，不过，之所以有的人工作会更加有效率，这都是由于他们的工作经验给了他们很多的技巧，因此在技术应用更有效果的情况下，工作能力也就得到提升了。在这方面，没有一定经验的积累是很难达到的，但若是大家可以从一些老员工那里获得指导，那么大家也就能够很快的把握好技术的有效利用方法，这样一来，你便可以更快的获得突破。多向他人取经，这是提升自我最快捷的途径，就像是牛顿所说的那样“我之所以看得更远，那是因为站在了巨人的肩膀上”。 在工作岗位，为了可以保障自己能够不断的进步，在工作方面大家还需要做好长远的规划，明确自己的奋斗方向，确保自身发展能够更有保障。只有做到这些，工作才不会觉得迷茫，大家也才可以具备更强的信心，不会害怕困难与挫折的影响。川大科技园职业技能学院的老师提示，在以后的工作当中，学员们一定要重视自身工作的细节，多多听从他人的建议，虚心接受老师傅的教导，技术是需要不断学习才能够进步的，保持一个学习的心态，你便可以获得更大的成功。 推荐阅读：技术职场怎样才能后来居上

这样可以么？

5.创新研究力的培养方法有哪些

(1)树立创新教育的理念。面对21世纪知识经济时代的到来，高校应着眼于培养高层次的有创新能力的大学生，以加强学生的创新精神、创新能力的培养为基本价值取向的教育，基于此，应

转变教育观念，转变教育思想中不利于创新人才培养的人才观，改

变传统的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体意识，进行引导式和启发式教育。同时也要求教师具备创新意识，

要尊重学生的个性，根据学生兴趣和性格的多样化特点，因材施

教，开展创造性的教学活动，营造民主、自由的学习、学术氛围，激发学生的独立思考能力。

(2) 大胆进行课程教学改革。课程是整个教育系统运行的软

件，课程结构影响着人才培养的方向和素质。因此，应拓宽课程的选择面，鼓励学习有余力的学生跨学科跨专业修读感兴趣的课程

或专业；将第二课堂纳人创新人才的培养体系，有效实现课堂内外的知识对接，全面提升学生的创新能力；开设创新学分课程，开发

学生思维的灵活性和精确性，激活他们的创新潜能。

(3) 建立合理的学生评价机制。改变单纯以分数来衡量学生

能力高低的方式，改革现行的考试制度，学校可以根据学科特点以及课程情况，给予教师适当的权利，让教师根据需要采取灵活多样

的考试、考查形式，对学生的知识能力进行综合衡量，激发大学生

的创新意识，提高大学生的创新能力。完善学生素质综合评价体系，从专业学习、文体特长、科技创新、组织活动能力、身心健康等

方面进行评价，在适当的时候，对学生的创新能力的比重进行倾

斜，鼓励学生的多样化发展，建立有效的激励机制，提升大学生的创新能力，实现大学生的全面协调可持续发展。

6.论文研究方法有哪几种,论文研究方法有哪些

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一，它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法，调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性，在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：

①扩大人们的感性认识

②启发人们的思维

③导致新的发现

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

其主要特点是：

第一、主动变革性

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题，而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三、因果性

实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

文献研究法被子广泛用于各种学科研究中，其作用有：

①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料

④有助于了解事物的全貌

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式，其依据现有的科学理论和实践的需要提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动，主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行"质"的方面的分析，具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称"交叉研究法"，科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体，据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一，它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法，根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

7.课题研究方法有哪些

课题研究方案基本内容 教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。

它基本上包含了以下几个方面。 ⑴课题的表述 一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容。

这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量.一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。 准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。

课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。

规范，就是所用的词语、句型规范、科学，一些似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果作为一篇经验总结论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。因为，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。

课题应以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。

如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。

醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 ⑵研究的目的和意义 作为课题方案，首先应对课题研究的背景和需要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。

在方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”的方式来阐述的，主要是介绍所研究课题的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 ⑶国内外研究现状、水平和发展趋势 针对课题的研究内容，要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。

这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

⑷研究的理论依据 我们中小学教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论依据。

我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。 ⑸研究的假设 课题选定后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“假设”。

假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的。在研究的假设中要涉及到一些研究的变量，研究的变量依其相互关系可分为：自变量、因变量、控制变量。

自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。如在学习内容、教学方式、学习方式上研究者采取的变革措施。

因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量，也叫无关变量，由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究过程中加以控制。

⑹研究对象与范围 教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。

由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角理解而带来的混乱。 ①对研究对象的模糊概念进行界定 有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。

我们可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。 ②对研究对象总体的范围进行界定 总体是统计学概念，是指研究对象的全体。

研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。

来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什。

8.提高思维能力的方法

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。

对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。

许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。

思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 （1） 推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

（2） 聚合抽象训练法 把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

（3） 循序渐进训练法 这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。 （4） 生疑提问训练法 此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。

这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

（5） 集思广益训练法 此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。

因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。